Экологическая игра как средство воспитания

Экологическая игра – это такая форма экологического образования и воспитания экологической культуры, которая базирована на развёртывании особенной игровой деятельности учеников исходной школы. Она провоцирует высочайший уровень мотивации и энтузиазма к окружающей природе. В практике школьного воспитания экологической культуры существует систематизация экологических игр, представленная С.Д. Дерябо и В.А. Ясвиным: соревновательные Экологическая игра как средство воспитания экологические игры и ролевые экологические игры[].

· Основными задачками преподавателя при использовании им экологической игры являются последующие []:

· Формирование всеохватывающей системы познаний о природе;

· формирование мотивов, потребностей и привычек, экологически целесообразного поведения и деятельности в окружающей среде;

· формирование коммуникативных умений и способностей.

Разработка проведения экологической игры[].

1.Учитель выбирает раздел программки и Экологическая игра как средство воспитания темы, в каких будет проводиться экологическая игра.

2.Определяется место избранного раздела и темы в системе воспитания экологической культуры, выделяются главные понятия, мысль и система формирующих отношений.

3.Составляет состав и ход экологической игры.

4.Определяет систему педагогических критерий, которые построены на базе
игрового способа и обеспечивающие действенное формирование экологических познаний по избранной Экологическая игра как средство воспитания теме.

5.Учитель составляет задания для проверки исходного уровня сформированности познаний и отношений, проводит диагностику и анализ.
6.Составляет комплекс заданий для проверки эффективности использования игрового способа.

При разработке экологической игры преподавателю нужно направить внимание на возможность реализации междисциплинарного подхода в воспитании экологической культуры[].

Экологические игры можно условно поделить на Экологическая игра как средство воспитания некоторое количество видов:

1. Ролевые экологические игры (творческие игры).

Они основаны на моделировании общественного содержания экологической деятельности, к примеру, «Строительство городка будущего» (её участники делают роли строителей, конструктора, обитателей городка; цель игры – сформировывать представления о том, что при условии соблюдения экологических норм и правил нужно создавать постройки, не нарушая Экологическая игра как средство воспитания баланс природной зоны).

Мы заблаговременно проводим беседу по этой теме, обращаем внимание на то, что город должен быть экологически незапятнанным, прекрасным, чтоб в нём хотелось бы жить. Потом рассматриваем альбомы, журнальчики, картины, иллюстрации. Составляем карточки – схемы, работаем по чертежам, анализируем постройки, ищем пути решения.

Принципиальное место в жизни младшего школьника занимают Экологическая игра как средство воспитания игры с природным содержанием, которые строятся на его познаниях в этой области и отражают тот либо другой вид деятельности людей в природе. Если мы, взрослые будем приобщать младшего школьника к природе через конкретные наблюдения, труд художественную литературу, передачи и т.д., его заинтригованность этой областью реальности, непременно, найдёт отражение в Экологическая игра как средство воспитания играх.

Калоритные воспоминания, приобретенные младшего школьника во время посещения зоопарка, возможно трансформируются в игру. Он начнёт строить из кубиков, кирпичиков либо другого материала клеточки для животных и птиц, заселять их игрушечными животными. Взрослый может вроде бы ненароком включиться в игру ребёнка и сделать её поглубже, разнообразнее Экологическая игра как средство воспитания, содержательнее. Видя, как ребенок увлечён игрой, взрослый поддерживает её новыми игровыми действиями. На машине (либо самолётом, поездом, пароходом) в зоопарк прибывает новенькая партия новых животных, к примеру, африканские слоны, мортышки, крокодилы (ещё не задействованные в игре животные). Взрослый, взяв на себя роль шофёра, который доставил животных, просит ребёнка – «директора Экологическая игра как средство воспитания «зоопарка» принять груз, расписаться в квитанции и устроить животных лучше (в просторных и светлых клеточках), потому что они длительно ехали в тесноте и утомились. Такое включение в игру займёт у взрослого мало времени, но даст ребёнку толчок для развития сюжета. Сейчас он сам будет привозить новых животных и устраивать их в Экологическая игра как средство воспитания зоопарке. Где будет жить крокодил? Какой нужно выстроить аквариум? Сколько воды нужно? Чем подкармливать?

В какую клеточку нужно поместить слона? Какая растительность должна быть рядом с отгороженной местностью зоопарка, если есть возможность выпустить их погулять?

Как следует смотреть за чистотой клеток, какими средствами нужно их мыть? Из какого материала Экологическая игра как средство воспитания должны изготовлены клеточки? Что должно находиться в клеточке? (пеньки, ветки, гнёзда, трава и т.д.).

Далее подвести малышей к тому, кто будет привозить корм и пищу. Какая должна быть пища? (мясо, рыба, зерно, вода, витамины). Потом спросить деток о том, где должна хранится пища. У младших школьников возникает новый сюжет Экологическая игра как средство воспитания, нужно верно подкармливать, хлопочет о их жизни. Малыши получают не только лишь познания о жизни животных, о наружном виде, среде их обитания, да и обучаются за ними ухаживать и хлопочет о их. Они строят прекрасные, огромные, комфортные клеточки, подкармливают их, моют клеточки. Распределяют обязанности, держут под контролем работу Экологическая игра как средство воспитания друг дружку (директор, охранник, шофёр и т.д.).

К примеру, нужно выстроить овощехранилище. Малыши ставят впереди себя цели: огромное, незапятнанное, комфортное, отлично проветриваемое, а главное – овощи должны сохраниться как можно подольше свежайшими, длительно не портиться.

Также малыши могут поначалу составить чертежи строительства бассейна либо парка, в каком строят фонтан Экологическая игра как средство воспитания, качели, «сажают» растительность и т.д..

Другими словами, детки должны подходить к строительству со стороны экологической направленности (экологически незапятнанный материал, воздух, продукты).

Сюжетно – ролевая игра с природным содержанием может быть развёрнута на базе разных событий жизни - посещение цирка, поездки во время отпуска родителей на юг либо в деревню Экологическая игра как средство воспитания, знакомства с колхозной фермой, экскурсионная поездка на луг, в лес, поле, теплицу, сельскохозяйственную выставку (либо поведать о ней, показывая рассказ иллюстрациями), ипподром и т.д..

Принимая на себя роль в игре, ребёнку нужно уметь соответственно реагировать на деяния и речь гостей различных ролей, связанных по смыслу с его ролью. В процессе Экологическая игра как средство воспитания наблюдений за окружающими нужно предугадать различные ситуации, предполагаемые различное взаимодействие людей с природой.

Знакомя младших школьников с животными, живущими рядом с человеком, дать возможность ребёнку принимать активное роль за животными (покормить, почистить клеточку), привлечь к созданию критерий для их от холода.

Чтоб детям было любопытно играть в игры Экологическая игра как средство воспитания, я создаю нужные ситуации, к примеру, «Цыплёнок заблудился». Малыши находят малеханького, жёлтого цыплёнка (игрушку), который рыдает и гласит, что он потерялся. Детки узнают, как он заплутался. Кто его мать, помогают ему перейти через дорогу, подкармливают его либо предлагают поселиться у их и делают нужные для него условия.

По Экологическая игра как средство воспитания пути можно петь песенки, читать потешки либо стихи.

Играя в игру «Семья» можно сделать сложную ситуацию, направленную на познание того, как варить суп, из каких овощей, как их необходимо мыть, где их лучше растить и т.д..

В игре «Поездка в лес», можно решить несколько задач: формирование познаний о Экологическая игра как средство воспитания том, что растёт в лесу и кто живойёт, правила поведения в лесу, также безопасность в лесу (не рвать незнакомые травки, цвет, грибы, не брать на руки животных и т.д., не уходить от взрослых).

2. Имитационные экологические игры.

Данные игры основаны на моделировании экологической деятельности.

Так, игра «Экосистема водоём»позволяет проследить Экологическая игра как средство воспитания роль каждого компонента этой системы, смоделировать последствия антропогенного воздействия на биоценозы, а игра «Экологическая пирамидка» помогает показать пищевые цепи (ребёнок наглядно лицезреет, что нарушение 1-го звена в пищевой цепочке ведёт к смерти других).

К примеру, рыбы. Высохнут речки, моря – погибнет рыба. Если не будет света и тепла Экологическая игра как средство воспитания, воды погибнут растения и животные. Не будет насекомых, то погибнут птицы так дальше.

3. Соревновательные экологические игры.

Такие игры стимулируют активность их участников в приобретении и демонстрации био познаний, способностей и умений. К ним относятся: конкурс – аукцион, конкурс – марафон, КВН, экологическая викторина, «Поле чудес» и т.д..

Это игры, в каких Экологическая игра как средство воспитания детки показывают свои познания. Логически мыслят, стремительно принимают решения. Также и делают практическую деятельность.

К примеру, в игре КВН малыши отвечают на поставленные вопросы, зарисовывают ответы, решают проблемные задачки, поют, пляшут, делают трудовую деятельность. В протяжении всей игры наблюдается активная работа малышей, малыши помогают друг дружке, а главное – это обучаются Экологическая игра как средство воспитания верно относиться к окружающему миру, зачем человек пришёл в этот мир? Не только лишь быть юзером и потребителем природы, а быть созидателем и учавствовать в сохранении и сбережении богатства природы.

4. Игры – путешествия.

Обширно используются в практике данные игры, в каких детки при помощи ТСО попадают на Северный полюс, на дно Экологическая игра как средство воспитания океана либо моря, на солнечную планетку и т.д.. Данные игры также содействуют расширению познаний о мире, верно относиться к предметам окружения и рвение больше выяснить. Содействуют экологическому воспитанию: не загрязнять воздух, моря и океаны, сберегать животных и создавать им природные условия места их обитания.

5. Дидактические Экологическая игра как средство воспитания игры.

Эти игры носят различный нрав: речевые игры, развивающие, математические. К примеру, «Кто где живойёт?». Малыши должны верно по среде обитания найти место нахождения животных, птиц и дать сопроводить собственный ответ аргументами. Лиса живойёт в лесу, она копает себе нору, она не впадает в спячку, потому что меняет шубку (шерсть становится более Экологическая игра как средство воспитания тёплой и густой), сама достаёт корм, она санитар леса (уничтожает мышей, нездоровых животных).

Детки также систематизируют птиц, животных, цветочки, растения по данному признаку. Разные настольно – печатные и развивающие игры позволяю не только лишь узнавать по наружному признаку, да и знакомиться с местом обитания, малыши обучаются верно Экологическая игра как средство воспитания относиться к природному окружению.

6. Игры с природным материалом.

Детям очень нравятся такие игры, в каких впрямую связаны с природой. Они сами заготовляют материал, не причиняя вреда природе, обучаются использовать его на практике. Также детки обожают играть с песком, водой, они определяют характеристики, свойства материала, проводят опыты.

В процессе игровой деятельности я формируются Экологическая игра как средство воспитания у младших школьников умение понять себя частью мира, формирую и углубляю систему представления младших школьников о явлениях и объектах неживой природы как факторах экологического благополучия, обобщаю познания природоохранного нрава, формирую базы планетарного экологического сознания, даю понятие о том, что мы живойём на земле и мы являемся Экологическая игра как средство воспитания хозяевами. У всех людей, какой бы они не были национальности, в какой стране они не жили у их одна забота – сохранить нашу планетку для предстоящей жизни. Каждый человек должен знать правила здорового стиля жизни и делать их. Познания о природном окружении нам нужны для того, чтоб ей не мешать, да и уметь Экологическая игра как средство воспитания беречь и поддерживать.

Игра нацелена на создание критерий для реализации активной нравственно-экологической позиции малыша, упражнении его в добротворчестве, закреплении положительного экологического опыта в ситуациях фуррора. Игра содействует приобретению познаний с наслаждением, расширяют кругозор, получать удовлетворенность от побед, от собственного умения быть находчивым, смышленым. Игры делают Экологическая игра как средство воспитания атмосферу веселого возбуждения, которая дает толчок детскому любопытству и сосредоточенности, учат быть наблюдательными.

Выводы по 2-ой главе

Итак, методика экологического воспитания нацелена на биоэкологию, что выдвигает необходимость сотворения определенных критерий, главной особенностью которых является привнесение объектов живой природы в предметное окружение младшего школьника. Специфичной чертой методики экологического воспитания младших школьников являются Экологическая игра как средство воспитания конкретный контакт малыша с объектами природы, живое общение с природой и животными, наблюдение и практическая деятельность по уходу за ними, осмысление увиденного в процессе обсуждения. Опосредованное зание природы через книжки, слайды, картины, беседы имеет второстепенное значение: его задачка расширить и дополнить те воспоминания, которые младший школьник получает от конкретного Экологическая игра как средство воспитания контакта с объектами природы.

Игровая деятельность младших школьников содержит в себе много других различных видов деятельности и потому является универсальной. В особенности принципиально то, что ребята участвуют в играх без принуждения, на добровольческих началах. Педагогически грамотное управление игровой деятельностью позволяет расширить кругозор младших школьников, вовлечь в природоохранительную работу огромное число Экологическая игра как средство воспитания школьников, помогает воспитывать в ребятах чувство ответственности за состояние родной природы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Исходя из темы нашего исследования, можно сделать последующие выводы:

Неувязка экологического воспитания и образования была, и будет существовать в протяжении развития общества. Правильное экологическое воспитание позволит в предстоящем предупредить многие экологические задачи населения земли. Конкретно в младшем Экологическая игра как средство воспитания школьном возрасте ребенок получает базы периодических познаний; тут формируются и развиваются особенности его нрава, воли, нравственного вида. Если в воспитании малышей упущено что-то существенное, то эти пробелы появятся позднее и не останутся незамеченными.

Постановка цели и задач экологического воспитания позволила найти содержание воспитательного процесса. Выделены главные этапы сути Экологическая игра как средство воспитания процесса воспитания, тенденции и формы экологического воспитания. Для каждой формы выделены главные аспекты эффективности: массовость, стабильность, умение использовать экологические познания. Показателями воспитанной личности служат: экологические познания, умения, практические результаты, которые выражаются в выполнении учащимися общественно-полезной работы по охране природы.

Теоретическая база экологического воспитания основывается на решении задач в Экологическая игра как средство воспитания их единстве: обучения и воспитания, развития. Аспектом сформированности ответственного дела к окружающей среде является нравственная забота о будущих поколениях. Верно используя разные методики воспитания, учитель может сформировать экологически грамотную и воспитанную личность. Как понятно, воспитание плотно сплетено с обучением, потому воспитание, основанное на раскрытии определенных экологических связей, поможет ученикам Экологическая игра как средство воспитания усваивать правила и нормы поведения в природе. Последние, в свою очередь, не будут голословными утверждениями, а будут осознанными и осмысленными убеждениями каждого ученика. Вопросами экологического воспитания и воспитания младших школьников занимаются многие преподаватели современности. Они делают это по-разному. Это происходит от того, что вопрос экологического воспитания сложен и Экологическая игра как средство воспитания многозначен в истолковании.

Важную роль в обучении, воспитании и развитии личности имеет игровая деятельность, которая в жизни ребёнка продолжает занимать главное место с первого класса.


ekologi-tyumeni-obsudyat-plan-spaseniya-priyuta-dlya-sobak-novosti-igrovoj-industrii-20.html
ekologicheskaya-bezopasnost-cherez-ekologicheskoe-strahovanie-referat.html
ekologicheskaya-bezopasnost-referat.html